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愿景，就是人们所向往的前景。生涯愿景则往往介于人的信仰与追求之间，是一种可预期的人生目标取向。信仰，通常具有永恒不变的特质，是人生精神奋斗的最高目标。追求，一般指比较现实的、短时期能实现的奋斗目标，人生在各个不同阶段常常会有不同的追求。作为青年学生，如果能在自己的青春阶段就确立起比较切合自身特点的生涯发展愿景，为自己的人生搭建好较为科学的成长平台，或许对于把握自我生命成长的主动权，实现有为人生的价值目标是很有意义的。生涯愿景，是人们对未来生命成长与生命发展的一种预期的愿望，是编制自我生涯发展规划的目标性设计，也是对自觉人生发展的科学引领。因此，同学们在设计和构思个人生涯愿景时，一般应关注以下基本环节：一是学习关于对生命意义理解的信息，帮助自己确立起科学的生命观。其实，从哲学发展史便可以了解到，人类对生命意义和价值的认识始终是有分歧的。一是生命本体性解释学说，他们强调生命的自我独立性，认为生命仅仅是属于个体的一种自然现象；一是生命社会性解释学说，他们强调教育即实现人的社会化过程，人类的生命是与社会紧密联系，且既承担社会责任又从社会中获得自我发展权益的复合体。青年学生可以去学习和了解各种不同的学术见解，形成自己的生命价值观念。但是，我们首先应该明确的是，作为新时代的青年，我们义不容辞地承担着推动社会进步和繁荣发展的神圣使命。生命的社会性价值和个人的社会责任感应当是自我成长的第一位目标。二是了解影响自我生存与发展的环境信息，帮助自己正确地把握个体成长与环境协调的科学关系。人的发展离开了环境条件许可，常常会变成一种空想。我们应当很好地去学习社会生活，主动地参与到社会实践中去，熟悉和了解社会中各种人的生存和追求方式，透析社会发展与人的发展的必然联系等等，从而获得个人在社会中健康成长的基本认识和科学法则。人的成长，实际上有很多情形首先是基于社会的需求而获得成功的。许多个人的学习兴趣、专业设想、职业理想等等，一旦脱离了社会需求往往就很难实现。尤其是现实社会竞争愈演愈烈，社会简单满足个人愿望的概率日益下降。智慧者应当学会主动对社会变化的积极性适应，努力将社会发展的需求认同为自身成长的目标，以便从社会视角来综合考量个人的幸福成长。三是积极剖析自我生命发展的优势和劣势，不断提醒自己注意从自身优势出发来设计未来发展愿景。人的差异性是本质，这一点很重要。现在很多人，尤其是许多家长，都认为孩子能考一流大学是最基本的人生目标。至于上什么大学，学什么专业，将来从事什么职业等等问题都考虑甚少。其实，个人的专业兴趣和职业理想，往往很容易就能转变成巨大的学习动力和发展兴趣。人，一旦有了自身成长的合理愿景，并将此愿景分解为若干的层次性目标，由此而产生出来的精神力量常常是一种倍数递增效应。引导青年学生学会用积极性的姿态去剖析自我生命成长中的各种有利因素和不利因素，并善于从人的差异性视角去发现自身的一些独特优势，进而为自己的成功人生设计奠定科学基础，这同样也是确立生涯愿景的重要环节。四是学会对个人生涯愿景的层次性分析，注重愿景设计的合理性、有效性与科学性。人的生涯发展过程实际上是一个复杂的综合体。对于青年学生来说，生涯发展可以分解为学习生涯发展、职业生涯发展和未来生活发展等等。另外，生涯发展也有其阶段性特质，高中阶段更多地关注着升学问题，大学阶段更多地关注着就业问题，研究生阶段或许就更多地考虑专业发展问题等等。这些层次性特征，就需要对生涯愿景也有层次性的设计。比如，高中阶段的生涯发展愿景，起点应考虑学习生涯发展愿景，即个人在高中阶段的学习提升目标。这种目标不仅仅是指学科考试的成绩，还应包括学科知识和学科能力发展目标等。接着就应当考虑个人的兴趣发展愿景、未来职业愿景，甚至包括个人生活方式愿景等。总之，生涯愿景的确立同样也应当是一个促进个人生命发展的具有某种科学预期的复合体。五是面对自己已经确立的生涯发展愿景，要在自己的成长过程中学会适应与调整。人的发展有许多的不确定性，社会和生活的变化也具有多样性，如果我们面对自己预设的生涯发展愿景一成不变地追求，有时就会遭遇许多的无奈，甚至遭遇挫折。人应当学会主动适应各种变化而求得愉快生存。这和坚定自己的人生目标，坚守自己的科学信仰并不矛盾。因为，我们在成长过程中，对愿景的设计可以是分阶段的、有层次的，有时只是通过一种路径和方式上的改变，最终照样能达成我们心中的终极性愿景目标。适应和调整，也是保证我们实现生涯愿景的重要的方式方法。相关院校：唐山对外经济贸易学校参考资料：中专生的人生理想平台